口语交际自我介绍四年级

口语交际自我介绍四年级

　　当换了一个新环境后，常常需要我们进行自我介绍，用自我介绍往往可以来展示自己。你所见过的自我介绍是什么样的呢？下面是小编为大家整理的口语交际自我介绍四年级，欢迎阅读与收藏。

口语交际自我介绍四年级1

　　我是一个性格稍微有些内向的小女孩。红扑扑的有棱角的脸上恰到好处地嵌着一双水汪汪，像葡萄一样的大眼睛，小巧直挺的鼻子，红润的'嘴唇好像两片带露的花瓣，嘴巴一张，就露出几颗洁白的"牙齿，参差不齐。乌黑油亮的头发短短的，下面有一对招风耳，仿佛吊壶的两个把手，五官俊俏端秀，微凹的嘴角边，常常挂着一丝笑意。人们都夸我是个漂亮文静的小女孩。

　　其实，我是个名副其实的“两面派”。在学校里，我温顺得像绵羊，一声不吭；回到家，就成了不折不扣的调皮蛋，经常趁爸爸妈妈不注意时看电视，是个超级电视迷。有一次，爸爸妈妈出去了，这下子可乐坏了爱看电视的我。我迫不及待地插上电源，却没有找到遥控器，心想：大概是妈妈把遥控器藏了起来。我气得涨红了脸，直跺脚。开始翻箱倒柜地满屋子找遥控器。忽然，我发现爸爸的办公室抽屉锁得紧紧的。遥控器一定在里面。于是我又开始找钥匙。无意间，我看到遥控器在鞋柜上，我高兴地一蹦三尺高，立即去开锁。果然遥控器就藏在里面！“想藏起来不给我看？没门儿！”我的意洋洋地看了起来。你说我是不是个超级电视迷呢？

　　瞧！这就是我，大家愿不愿意和我做好朋友呢？

口语交际自我介绍四年级2

　　我这个人，人见人爱——圆圆的脸上，一双大眼睛忽闪忽闪的，一头乌黑发亮的马尾辫和一张樱桃小嘴。我和大多数女孩一样，都爱打扮、跳舞、玩洋娃娃……可有一点与众不同，那就是——爱较劲，喜欢一拼到底。我非常迷恋DIY，经常闲来无事的时候，自己设计制作一些小玩意，如挂饰、手机链、芭比娃娃的服饰等等。

　　学校的科技兴趣组，有我活跃的身影，我代表学校参加了多次市、区级的小发明、小创意及头脑奥林匹克等不同比赛，并取得了好成绩。

　　记得有一次，我去参加头脑奥林匹克“水上机器人”比赛的前夕，要做一个水上机器人。比赛要求是要在水上开2米多，到达终点时，一根棒子触碰池壁后反作用于螺母，让螺母掉入池中。

　　当我把机器人做好，到水上试行时，却发现了一个致命的问题——螺母无法掉入指定的位置。我反复调整试行了好几次，都以失败而告终。我把它拿回房间，认真地研究，可是半天也找不出是什么原因。心想：“我才不会被这点小困难打倒呢！今天我非得把它弄好不可。”于是我就去找妈妈求救，“妈妈，快帮我看看！”我说道。妈妈认真地思索着，最后，妈妈摆出了一副百思不得其解的.样子，对我说：“孩子，这个问题，妈妈也解决不了，我看你还是歇一歇，等明天再说吧！”我说：“不行，我今天一定要把它做好！”

　　我把它放在桌上，一会儿俯视它，一会儿仰望它，一会儿打量它……我眼睛“滴溜溜”一转：“有了！我终于找到原因了！”我找来了KT板，把螺母的两边用KT板挡住形成一个跑道，螺母就会按照既定的轨迹掉入池中。当我再次试行时，终于成功了。我高兴地喊道：“我成功了！我成功了！”我立即把妈妈拉了出来，妈妈看了后，笑眯眯地对我说：“女儿，你真棒！太厉害了！你真是越来越聪明了！”

　　看到了吧，这就是我，一个爱较劲的我！

口语交际自我介绍四年级3

　　一、明确表达功能，拓宽表达思路

　　1、揭示话题

　　师：同学们，老师和大家第一次见面，想不想认识老师？

　　生：想

　　师：老师把自己的介绍，变成了一首打油诗，看谁能从这首诗中，知道老师的一些信息！

　　生：你姓张，第一句话已经说了！

　　师：聪明！咱们班同学们有姓张的吗？姓张的举手！

　　（生没有举手）

　　师：那有姓李的吗？

　　生：我姓李。

　　师：那我们是注定的好朋友，知道为什么吗？

　　生：你老婆姓李！（众笑）

　　师：神了，你真猜对了！但更确切的原因是一个成语，叫“张冠李戴”，我的帽子，你也能戴，这不是注定的好友嘛！还有吗？

　　生：你的家乡在盐城。

　　师：是的，盐城就是老师的家乡，那里被称为神鹿故里，仙鹤家乡，湿地之都，可美啦！

　　生：你的梦想就是到香港来上课？

　　师：是啊，都说香港是亚洲四小龙，我这次终于能一睹风采。幸福啊！

　　生：老师你的爱好是运动，我想你一定喜欢篮球。

　　师：爱好运动，完全正确。但你认为我的优势是篮球（老师比划自己的身高——矮），看来你具有非常独特的视角。

　　生：我觉得老师爱好足球，因为具我观察，您的腿粗壮有力！

　　师：好有观察力。猜对了！

　　……

　　刚才，老师用小诗介绍了自己，让同学们对我有了一定的了解。这也是我们今天要交流的话题，就是“自我介绍”。（板书：自我介绍）什么叫“自我介绍”，相信大家一定都知道。谁来说一说？

　　生：自我介绍就是介绍自己。

　　师：这是表达目的。

　　生：向别人介绍自己。

　　师：既有表达目的，又有表达对象。

　　自我点评：

　　老师的打油诗其实就是一则自我介绍，课堂一开始老师就以介绍自己为目的，利用香港上课新老师、新学生、新环境的特殊情况，创设了一个创意表达的氛围，激发了孩子们创意表达的兴趣。

　　２、类比发现

　　师：自我介绍，这样的文章我们都写过，一般我们会写些什么？

　　生：写一写自己的长像！

　　师：外貌。

　　生：写一写自己喜欢的事情。

　　师：爱好。

　　生：写自己拿手的，如电动、轮滑等。

　　师：特长

　　师：看来大家一写自我介绍就自然想到了外貌、爱好、特长，看来我们都是这样写的。

　　师：看，老师这选了同学们有代表性的几篇文章。和大家说的一样，这三篇都写了自己的外貌、爱好、特长，大家看看，除了内容之外，还有什么是相同的？

　　生：它们三篇题目都是自我介绍。

　　生：都是先写外貌，然后写性格，最后写爱好。

　　生：内容都差不多。

　　生：好像开头、结尾也差不多。

　　3、揭示创意

　　师：但是，我们这么多各不相同的同学，如果写的自我介绍都是一样的，相同的内容、相同的形式、甚至连题目都是一样，如果你是读者，你会有什么样的感受？

　　生：没有意思，太枯燥了不想看。

　　师：因为没有特点。

　　生：都一样，要是这样，不想看。

　　师：没有个性。

　　生：和我们写的都一样，有什么好看的。

　　师：是啊，一点新意都没有。

　　师：老师用一个词来形容大家的感受，那就是没有——创意。

　　（板书：创意）21世纪什么最重要？对创意，这也是我们今天要一起研究的内容，那就是怎样才能写出有一定创意的自我介绍。

　　自我点评：

　　本环节设计，从学生的认知水平出发，从学生的习作经验和基础出发，通过对比，让孩子们从读者角度体会到平时习作中存在的问题。所有的表达方式都是为表达对象（读者）准备的，读者的认可是表达成功的唯一标准。所以，在学习过程中，我们培养孩子的读者意识，让孩子从作者和读者两个角度去审视自己和他人的文章，领会表达的不同形式是为了更好地打动表达对象而选择的。

　　二、引导创意表达，感悟表达方法

　　1、形式

　　师：那么怎么样的自我介绍才是有创意的呢？二个字“生活”，生活中有着许许多多有创意的自我介绍的.形式！大家看看，这些自我介绍你见过吗。

　　（PPT依次出示：名片、自荐书、应聘表、竞选稿、QQ、说明书……）

　　师：这是什么？什么时候用的？

　　生：名片，向陌生人介绍自己。

　　师：对的，它的作用是向陌生人介绍自己，因为是第一次见面，所以简单地介绍自己，让别大致有个了解。

　　……

　　师：这是什么？

　　生：竞选稿。

　　师：这可厉害了，大到美国总统，小到咱们都会用到的。

　　生：我们班有同学写了过吗？写过的举手？

　　师：你们什么用过的？

　　生：竞选班长。

　　生：竞选组长。

　　师：越来越小了。

　　生：我上次竞选社团团长，应该也是！

　　师：当然了。竞选稿，是用于竞争某种职位，要向别人推销自己，展示个人的长处，这就是它的表达目的。

　　师：再看看这些：

　　生：这是QQ留言。用于和网友交友。

　　生：个人应聘表，向公司老总介绍自己，求工作。

　　生：校园一周星。向学校同学展示自己。

　　……

　　师：其实生活中还有很多的自我介绍的形式，这些都是有一定创意的。看来，自我介绍是我们生活很重要的一种交际手段。那么我们怎么样介绍自己，才能实现自己的介绍目的呢？

　　自我点评：

　　通过展示生活中各种场合的自我介绍的形式，让学生走出习作的固有思维，将习作回归生活交际之中，明白自我介绍在生活中无处不在，同时也因为生活中各种表达目的，形式也各不相同，为后面的创意表达打下基础。

　　2、例文引路

　　师：让我们先打开课前发放的同学们比较有创意的三篇例文资料，看看相比我们写的那些千篇一率的文章，他有哪些不同的地方，或让你欣赏的地方？

　　（生自由阅读比较）

　　生：语言很幽默。

　　师：是的，幽默风趣的语言能深深够吸引别人。但是，不是所有的介绍都能用幽默的语言去介绍的，要针对自己的表达对象，比如竞选稿中，你是向老师、长辈介绍，语言就要规范、诚恳。

　　生：形式新颖。这三篇例文，选用的形式各不相同，第一篇是竞选稿，第二篇是名片，第三篇是申请书。

　　师：大家再来看一看这三篇例文重点介绍的内容，为什么同样都是自我介绍，重点介绍的内容却不一样呢？

　　生：介绍的内容一定要针对为实现表达的目的去选择。

　　……

　　师：是啊，同学们，同样的自我介绍，却有不一样的介绍的目的和介绍的对象，只要我们关注它，去选择重点介绍的内容，去选用新颖独特的方式，这样就有了一定的创意。

　　自我点评

　　通过对三篇例文的对比，发现文章的表达目的、表达对象和表达方式都不一样，而不同的表达方式是因为不同的表达需要而选择的。这就是创意，创意来自于鲜活的生活。

　　三、学生初稿撰写，开展表达训练

　　1、提出训练话题

　　师：那大家想一想，我们都在什么情况或做什么事情的时候需要介绍自己？

　　生：有新同学来的时候，我们向他介绍自己。

　　师：目的是什么？

　　生：和他交朋友啊！

　　生：香港小姐获奖的时候！（众笑）

　　师：看来你很关心这项赛事。（众笑）

　　……

　　师：老师将同学们之前说的情况进行了整理，并增加了一些情境（PPT出示）

　　你的生活中肯定还有许多需要自我介绍的时候，可以自己确定一件事情，去介绍自己。

　　2、话题重新分组

　　师：大家手中有各种颜色的便签条，你选择哪个话题，就举起相对应颜色的便签条。

　　生挥动纸条。

　　师：下面请相同颜色的同学坐到一起，咱们重新分组。

　　学生重新分组

　　3、填写思维导图

　　出示训练要求

　　师：请大家根据老师清单填写泡泡思维导图。先将自己的特点都写在中间的圈内，然后想一想，哪有特点可以达到清单上的要求。

　　学生填写

　　师：下面请把自己选择的内容与组内同学交流，其他同学作为表达的对象，看看能不能让你感兴趣或耳目一新！也可以提提建议！

　　生交流

　　师：下面每个组我们选择一位同学上来交流一下自己所选的内容，大家作为他的写作对象，来评一评。

　　生：我是写给坐在后面的听课老师的，我想让他们记住我、喜欢我。我选择的内容是我的脸上有颗痣，喜欢读书、写字、绘画、运动，我的钢琴已经十级了……

　　师：来，如果我们是听课老师，这些内容能吸引他们、并得到他们的认可吗？

　　生：我觉得听课老师都是老师，他们一定喜欢成绩好的！

　　师：哦，这是你的看法！可是我认为老师喜欢一个学生，不仅仅是成绩好坏，每个人都有自己的长处和短处！

　　生：他说他脸上有颗痣，我觉得很好，让老师们一下子就能找到他。

　　……

　　4、学生初稿撰写（纠正学生的写字姿势、表扬个别学生的创意）

　　师：下面，我们就根据大家的意见，重新修改思维导图，完成后开始撰写自己的自我介绍。

　　自我点评

　　再次帮学生打开思路，从生活中寻找表达的目的，并强化表达对象。习作学习必须回归生活，生活是表达的基础和源泉。立足创设真实的“介绍自我”的任务情境，将习作学习置身在具体的交际情境之中，抛弃技能学习的枯燥训练，为生活而表达成为学习兴趣的滋生点。

　　四、对照问题清单，评价表达效果

　　1、自我修改

　　师：文章三分写、七分改，完成初稿后，我们要进行自我修改。下面请大家根据问题清单，自已进行修改。有个方法提供给大家：站起来大声朗读自己的文章，发现不通顺、不流畅的地方，坐下去修改，然后继续站起来朗读。这叫“站读法”。

　　2、师生评价（略）

　　3、总结

　　师：同学们，自我介绍是我们生活中最普通的交流话题，但也是非常重要的交际手段。小到寻朋、交友，大到工作、事业，都不开它。但只要我们心中有介绍目的、眼中有介绍对象，选择有针对性的介绍内容，选用有特色的介绍方式，这样我们的介绍就有了自己的个性，这就是有创意的自我介绍，也就一定能实现你的介绍的目的。

　　自我点评

　　习作的本质功能就是表达与交流。而要实现习作的表达与交流功能，唯有让习作回归生活的交流情境之中。在具体的社会表达与交流情境中，明确表达目的和对象，选择最佳的表达方式，以实现交际交流的功能。

口语交际自我介绍四年级4

　　教学目标

　　1.懂得什么是自我介绍。

　　2.能认真倾听别人说话,记下别人说话的要点。

　　3.能够有条理、流利地进行简短的自我介绍,敢于和别人交流。

　　4.能根据对象和目的的不同,适当调整介绍的内容。

　　教学过程

　　一、激趣导入,范例引领。

　　1.同学们,今天我们的课堂上来了一位新朋友,他是谁呢?(出示视频:小猪亥亥的自我介绍。)

　　小猪亥亥和大家初次见面,跟大家打了招呼,介绍了自己,从他的介绍中你了解到了哪些信息?对,听别人讲话时,要注意认真倾听,把握主要信息,必要时还要做要点记录。

　　师:把自己的情况介绍给大家,让大家认识、了解自己,这就是自我介绍。

　　2.来到新环境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介绍,让别人了解你、熟悉你、喜欢你。我们应该怎样进行自我介绍?如何让自己的表达给人留下深刻的印象呢?今天的口语交际课我们就来学习一下吧。

　　3.出示亥亥的自我介绍文字。讨论:你觉得他的自我介绍哪些方面好?好在哪里?

　　(落落大方,语气亲切、幽默,语言简练,介绍了自己的姓名、性格特点、兴趣爱好……)

　　二、明确要求,尝试交际。

　　1.我们平时什么时候要进行自我介绍呢?

　　(认识新朋友,转学到新班级,应聘小记者,参加节目……)

　　2.面对这些不同的情况,我们的自我介绍应该注意什么呢?

　　师生讨论、归纳:

　　(1)对象和目的不同,自我介绍的内容也应该有所不同。

　　(2)自我介绍要客观真实。

　　(3)自我介绍的语言要简洁明了。

　　(4)自我介绍时要注意礼仪,落落大方。

　　3.补充资料:社交中自我介绍要注意“位低者先行”,主人先向客人介绍,晚辈先向长辈介绍,下级先向上级介绍。

　　三、创设情境,活化交际。

　　小组模拟尝试:出示几种情境,选择不同情境进行模拟。

　　1.给出四个情境。

　　(1)新班级的班会上,做个人的自我介绍。

　　(2)参加班级干部的竞选,做自我介绍。

　　(3)作为学校代表参加市级的'演讲比赛,做自我介绍。

　　(4)转学到其他学校,在新同学面前做自我介绍。

　　介绍前,想一想是要向谁介绍自己,介绍自己的目的是什么,介绍时要注意些什么。

　　2.小组选择情境进行模拟练习,人人参与,积极交流,同伴之间互相提意见,看看有什么需要改进的地方。教师巡视,参与,适时指导。

　　3.踊跃展示,根据要求评星激励。

　　四、联系实际,拓展延伸。

　　1.制作一张名片,把自我介绍的内容写在上面。

　　2.在生活中,向陌生人进行一次自我介绍,认识一位新朋友。

　　板书设计

　　自我介绍

　　介绍内容

　　教学反思

　　1.本课“自我介绍”是生活中的常见交际,设计层次清楚,引导学生立足于生活实际进行积极交流。先明确要求,再选择情境进行模拟练习,模拟时要贴近生活,形式灵活,让学生感觉是生活再现,参与热情会更高。

　　2.这种范例激趣导入,给学生做出了示范引领,但一定程度上也限制了学生的思维发散,如果从让学生认识与众不同的自己的角度出发,使其亮出自己的自我介绍,然后评价其优缺点,再进行范例展示,效果会更好。

口语交际自我介绍四年级5

　　我是一个小女孩，高高的个子，身材匀称。我有一张瓜子脸，大大的"眼睛，像两个黑色的宝石，鼻子高挺，一张樱桃小嘴能说会道。性格开朗，活泼机灵，好奇心特别强，是个敢于先吃螃蟹的'人。

　　我是一个很粗心的人。有一次数学考试，一看！很简单，做完就交上去了。第二天，老师老师卷发下来，一看，大吃一惊，怎么只有76分呀！哎！原来粗心的毛病又犯了！我把“76”看成“16”，把＋看成×……看我很马虎吧！

　　还有一次语文考试，我把“近义词”看成“反义词”，把“堪”看成“甚”……

　　我就是这一个这么马虎的人，我决定把这个毛病改掉。

　　期中考试那天，我又想起上几次考试的马虎，这次我一定不能再马虎了！我做完试卷认认真真的检查有没有粗心的地方，直到老师说收考卷为止。

　　果真考试考了个好成绩。无论什么考试或做事都要一心一意，不要三心二意。

口语交际自我介绍四年级6

　　大家好，我叫向xx，我爸爸姓向，我妈妈姓陈，所以我叫向陈。我今年9岁了，上小学三年级。平常，我最喜欢和朋友们一起踢足球，我的球技还不赖哦。除了踢足球，我也是个电视迷。

　　周末，我学习跆拳道，不仅可以锻炼身体，还可以保护自己。

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